第三，因地制宜推進學校標準化建設

學校標準化建設是推進義務教育均衡發展的重要內容。要繼續以薄弱學校改造計劃為抓手，大力推進標準化建設，力爭用5年左右的時間基本消除農村地區義務教育薄弱學校，逐步讓農村孩子也能和城里孩子一樣享受基本教學環境和生活條件。

學校標準化建設主要包括三個方面。一是標準化的教學設施。對每所學校的校舍、師資、實驗設施、教學儀器、圖書資料、音體美器材等，要按國家基本標準進行配備。標準化建設是�；�本，并不是要和城市最好的條件去比，更不能追求豪華。二是保障學生健康安全的生活條件。宿舍、食堂、盥洗、廁所等滿足學習生活的基本需求，形成適宜學生健康成長、和諧安全的校園環境。三是科學有序的管理制度。樹立以人為本的現代管理理念，在學生、教師、財物等方面形成完善的管理制度，提升管理服務的科學化水平。教育部要會同相關部門研究制定學校標準化建設的指導意見。需要強調的是，各地情況千差萬別，自然資源和經濟社會發展水平不同，標準化建設一定要因地制宜，從實際出發，防止盲目攀比。

第四，提高農村義務教育質量

提高農村義務教育質量的根本在于遵循教育規律，全面實施素質教育。就是要做到育人為本、立德樹人，增強學生的社會責任感；就是要鼓勵實踐、激發創新，改變重知識傳授、輕能力培養的狀況；就是要尊重個性、因材施教，不放棄每一個孩子，讓學生健康活潑、全面發展。在農村學校推進素質教育，要結合實際，揚長避短，探索多樣模式，走出一條符合農村孩子成長特點的質量提升、內涵發展的新路。

一是大力開展“中國夢”主題教育活動�！爸袊鴫簟敝黝}教育活動已在教育系統率先開展，要結合不同年齡段孩子的特點，把“中國夢”教育引向深入，引導孩子們把個人夢融入國家夢、民族夢，樹立國家好、民族好、大家才會好的思想。農村學校更應從自身特點出發，讓孩子們從家鄉的變化中、從黨和政府對農村孩子的關懷中，培養愛家鄉愛祖國的情懷，深入理解“中國道路”。要以生動活潑的方式，普及中華優秀傳統文化，闡述改革開放的時代精神，加強社會主義核心價值觀教育，讓孩子們自覺傳承“中國精神”。要激勵孩子把理想抱負化為實際行動，勵志圖強、艱苦奮斗、成才報國，共同凝聚“中國力量”。讓每個孩子共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。

二是按照能力為重的要求深化課程和教學改革。義務教育階段是人的品格、個性和創造力形成的最重要階段。國家規定的課程要確保開足開好，不能降標準、打折扣。在此基礎上，突出教學方法創新，增強教學的針對性實效性和吸引力感染力，提高課堂教學效果，保護好培養好學生的好奇心、求知欲、想象力。各地要根據當地自然和人文資源，建立一批有特色的社會實踐基地，開發富有鄉村特色的地方課程和學校課程，延伸學習的“第二課堂”。要積極創造條件，讓農村孩子到博物館、藝術館、科技館開拓視野，與城市孩子結對交流，在社會交往和適應能力上得到更多的鍛煉。

三是加強農村學校的體育和藝術教育。要強化學生的體育、科學、藝術教育，提高科學素質，培養審美情趣和藝術修養�，F在，青少年體質下滑的問題依然嚴峻，體育仍是學校教育的一塊短板。實現“健康中國”必須從孩子抓起。要開展符合農村特點的體育活動，把體育課真正還給學生，讓學生動起來、跑起來。教育部門與衛生部門要加強協作，在農村中小學開展定期體檢，建立學生健康與體能監測檔案。藝術教育薄弱的問題在農村學校還比較普遍，要統籌區域內鄉土文化、民間藝術、民族文化遺產等資源，鼓勵教師走教和兼職，探索簡便實用的藝術教育模式，培養學生藝術愛好和藝術素養。要加強體育、藝術類教師的培養培訓，調動社會支教的積極性，動員退休教師、大學生志愿者、民族民間藝人等到農村學校支教，多種形式擴大農村體育、藝術教育資源。